De l'éducation
spécialisée à l'enseignement
adapté,
quelques aspects de la rénovation
La rénovation des SEGPA s'inscrit dans
les nouvelles directives ( 1996 et 1998) qui
définissent les orientations
pédagogiques des SEGPA
Les enseignements
généraux adaptés s'organisent
à présent
dans le cadre des trois cycles du
collège.
Deux principes président à la
nouvelle définition des SEGPA : - Faire des
élèves des SEGPA des
collégiens à part entière-
Fixer comme objectif essentiel aux SEGPA
l'accès pour les élèves
à une qualification de niveau V.
Le projet de la SEGPA doit s'articuler
désormais avec le projet
d'établissement du collège dont il
est parti intégrante. Les
élèves participent à toutes
les activités du collège.
L'intégration des professeurs de
collège dans les "équipes SEGPA" doit
être un des objectifs pour le collège.
Nouveaux enjeux, nouvelles approches Les
élèves des SEGPA sont en relation
avec plusieurs professeurs des écoles
spécialisés, en quatrième et
troisième avec des professeurs de
lycées professionnels et de plus en plus
avec des professeurs de collège.
Dorénavant, c'est un ensemble de professeurs
qui prend en charge les enseignements
attribués à une même classe. La
diversité des interventions est un
élément favorable pour qu'une
équipe développe des actions
relatives à la socialisation, la
préparation à une formation
professionnelle et à l'intégration
des élèves.
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